Oleh: Catur Arifianto, S.Pd.I
Guru Bahasa Arab MTs Ma’arif NU Gondang
Kecamatan Karangreja
Kabupaten Purbalingga
BAHASA Arab merupakan salah satu mata pelajaran penting di madrasah karena tidak hanya berfungsi sebagai bahasa komunikasi, tetapi juga menjadi pintu masuk dalam memahami ajaran Islam secara tekstual dari Al-Qur’an dan Hadis. Namun, pada kenyataannya, banyak siswa kelas VII di MTs Ma’arif Nu Gondang, Kecamatan Karangreja, Kabupaten Purbalingga, Jateng yang masih merasa kesulitan dalam memahami materi bahasa Arab.
Dalam era digital saat ini, inovasi metode pembelajaran berbasis teknologi menjadi sangat penting untuk meningkatkan efektivitas pengajaran. Penggunaan media pembelajaran digital dapat menjadi solusi yang potensial untuk mengatasi kendala-kendala dalam pembelajaran bahasa Arab, terutama di tingkat pemula.
Salah satu tantangan utama dalam pembelajaran bahasa Arab adalah minimnya minat siswa dalam mempelajari struktur gramatikal dan mufradat (kosakata). Selain itu, banyak siswa merasa kesulitan memahami materi karena metode yang digunakan masih bersifat konvensional seperti ceramah dan hafalan. Guru seringkali mendapati siswa kurang aktif dalam proses belajar mengajar, sehingga pencapaian hasil belajar tidak maksimal. Ditambah lagi dengan keterbatasan waktu pembelajaran tatap muka dan variasi kemampuan siswa yang berbeda-beda, diperlukan pendekatan baru yang lebih efektif, menarik, dan mampu menyesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Penggunaan media pembelajaran digital menjadi salah satu pendekatan yang menjanjikan untuk menjawab tantangan tersebut. Media digital seperti video pembelajaran interaktif, aplikasi mobile untuk latihan kosakata, serta platform kuis online seperti Quizizz atau Kahoot! dapat meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif. Selain itu, penggunaan media visual seperti animasi dan infografik dalam menjelaskan kaidah nahwu dan sharf (tata bahasa Arab) dapat memperjelas pemahaman siswa terhadap materi yang abstrak.
Menurut pakar pembelajaran digital, Dr. Sugandi dalam bukunya “Inovasi Pembelajaran Berbasis Teknologi” (2020), penggunaan media digital tidak hanya meningkatkan motivasi belajar siswa, tetapi juga memfasilitasi diferensiasi pembelajaran sesuai dengan kecepatan dan gaya belajar masing-masing peserta didik. Hal ini sangat relevan diterapkan di MTs MA’ARIF NU GONDANG, yang memiliki latar belakang siswa yang cukup beragam dari segi kemampuan dan akses terhadap pembelajaran.
Implementasi media digital juga memberikan ruang bagi guru untuk memantau perkembangan belajar siswa secara lebih real-time melalui fitur analitik yang disediakan dalam platform digital. Misalnya, dalam penggunaan Google Classroom atau Learning Management System (LMS) lainnya, guru dapat melihat seberapa aktif siswa mengikuti pelajaran, tugas yang telah dikumpulkan, hingga umpan balik terhadap materi.
Untuk mengatasi hambatan-hambatan pembelajaran bahasa Arab di kelas VII, guru perlu mengintegrasikan media pembelajaran digital dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Langkah awalnya adalah dengan memilih media yang mudah digunakan, sesuai dengan kondisi infrastruktur sekolah dan dapat diakses oleh semua siswa. Guru juga dapat mengembangkan video pembelajaran singkat yang berisi materi mufradat dan contoh kalimat sederhana yang dapat diputar ulang oleh siswa di rumah.
Selain itu, pelatihan bagi guru dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran sangat dibutuhkan. Kerja sama dengan komunitas guru madrasah dan pelatihan dari Kemenag atau dinas pendidikan bisa menjadi solusi untuk meningkatkan keterampilan digital guru. Sementara itu, pihak sekolah juga didorong untuk menambah fasilitas seperti koneksi internet yang stabil dan penyediaan perangkat pembelajaran yang mendukung, seperti proyektor dan komputer.
Media pembelajaran digital merupakan alternatif strategis untuk menjawab berbagai permasalahan dalam pengajaran bahasa Arab di MTs MA’ARIF NU GONDANG. Dengan pemilihan media yang tepat dan pelatihan yang memadai, guru dapat menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa. Penggunaan teknologi tidak hanya sekadar mengikuti tren, melainkan menjadi sarana untuk memperkuat pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan zaman. (*)
