Oleh: Priyanto, M.Pd.I
Litbang MKKS SMP Kabupaten Purbalingga
BULAN Ramadan selalu menghadirkan dinamika tersendiri di lingkungan sekolah. Di satu sisi, Ramadan menjadi momentum pendidikan karakter yang paling otentik: melatih kesabaran, kejujuran, disiplin, dan pengendalian diri. Di sisi lain, kebijakan pendidikan dan pemenuhan kebutuhan gizi murid tetap harus berjalan sebagaimana mestinya.
Di titik inilah muncul dilema ketika program Makan Bergizi Gratis (MBG) tetap dilaksanakan pada siang hari saat murid sedang berpuasa.
Antara Gizi dan Spiritualitas
Secara konseptual, MBG merupakan kebijakan yang progresif. Program ini lahir dari kesadaran bahwa kualitas pembelajaran sangat berkaitan dengan kecukupan gizi. Anak yang lapar cenderung sulit berkonsentrasi, sementara ketimpangan asupan nutrisi berdampak pada perkembangan kognitif. Dalam perspektif jangka panjang, investasi gizi adalah investasi sumber daya manusia.
Namun ketika Ramadan tiba, situasinya menjadi lebih kompleks. Sejumlah sekolah melaporkan fenomena “mokel” atau membatalkan puasa secara diam-diam karena adanya pembagian makanan di siang hari.
Bagi sebagian murid, godaan tersebut sangat nyata. Terlebih pada jenjang SMP, fase remaja awal merupakan masa pencarian jati diri yang masih labil dalam pengendalian diri.
Dilema ini tidak dapat disikapi secara hitam-putih. Menunda MBG sepenuhnya berisiko bagi murid yang sangat bergantung pada program tersebut untuk pemenuhan gizi harian. Sebaliknya, membiarkan distribusi makanan berlangsung seperti biasa tanpa pendekatan edukatif dapat mengurangi makna spiritual Ramadan.
Strategi Sekolah: Pendekatan yang Adaptif
Sekolah perlu mengambil posisi strategis dan bijaksana. Beberapa langkah yang dapat dilakukan antara lain:
1. Penguatan Komunikasi Edukatif
Pendekatan komunikasi menjadi kunci. Guru dan kepala sekolah perlu menjelaskan bahwa Ramadan bukan sekadar kewajiban ritual, melainkan proses pembentukan karakter.
Puasa melatih integritas—melakukan kebaikan meskipun tidak diawasi. Nilai inilah yang sejatinya menjadi esensi pendidikan.
2. Inovasi Teknis Pelaksanaan MBG
Diperlukan fleksibilitas dalam pelaksanaan MBG selama Ramadan. Salah satu opsi adalah menggeser distribusi makanan menjelang waktu berbuka atau mengemasnya sebagai paket takjil yang dapat dibawa pulang.
Dengan cara ini, hak murid atas gizi tetap terpenuhi tanpa menempatkan mereka dalam situasi yang menggoda untuk membatalkan puasa. Fleksibilitas teknis di tingkat sekolah penting agar program nasional tetap sensitif terhadap konteks kultural dan religius.
3. Integrasi Literasi Gizi dan Spiritual
Ramadan justru dapat menjadi momentum penguatan literasi gizi sekaligus literasi spiritual. murid perlu memahami bahwa puasa yang sehat memerlukan perencanaan makan yang baik saat sahur dan berbuka.
Edukasi tentang komposisi makanan bergizi seimbang, manajemen energi, serta pentingnya hidrasi dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Dengan demikian, MBG tidak sekadar dipersepsi sebagai “makan siang gratis”, tetapi sebagai bagian dari kesadaran hidup sehat.
4. Kolaborasi dengan Orang Tua
Peran orang tua sangat krusial. Pembiasaan dan pengawasan puasa tidak cukup hanya dilakukan di sekolah. Orang tua perlu dilibatkan dalam dialog terbuka mengenai jadwal MBG selama Ramadan agar tercipta kesepahaman dalam membimbing anak.
Pendidikan karakter selalu membutuhkan ekosistem yang sinergis, bukan kerja parsial satu institusi.
Konteks Sosial dan Keadilan
Sebagai insan pendidikan di daerah, kita menyadari bahwa kebijakan nasional kerap berhadapan dengan realitas sosial yang beragam. Di Kabupaten Purbalingga, misalnya, terdapat latar belakang ekonomi dan budaya yang berbeda-beda.
Bagi sebagian keluarga, MBG menjadi penopang utama asupan harian anak. Oleh karena itu, solusi yang diambil harus mempertimbangkan aspek keadilan sosial sekaligus nilai religius yang dianut mayoritas masyarakat.
Dilema ini sesungguhnya mengajarkan pentingnya kebijakan yang adaptif. Pendidikan bukan sekadar menjalankan program secara administratif, melainkan mengelolanya dengan kebijaksanaan. Ramadan seharusnya memperkaya kebijakan pendidikan dengan dimensi spiritual, bukan menempatkannya dalam posisi yang kontradiktif.
Puasa Bukan Penghalang Prestasi
Di tengah tantangan tersebut, sekolah perlu menegaskan bahwa puasa bukan penghalang prestasi. Berbagai riset menunjukkan bahwa dengan manajemen waktu dan energi yang baik, murid tetap dapat belajar secara optimal selama Ramadan.
Bahkan, suasana religius yang kondusif sering kali menjadikan lingkungan sekolah lebih tertib, reflektif, dan bermakna.
Dilema MBG saat Ramadan tidak seharusnya dipandang sebagai benturan antara gizi dan iman. Keduanya dapat berjalan beriringan jika dikelola dengan strategi yang tepat.
Sekolah memiliki peran sentral untuk memastikan bahwa murid tidak hanya tumbuh sehat secara fisik, tetapi juga matang secara spiritual.
Ramadan adalah laboratorium karakter. Jika sekolah mampu merancang kebijakan yang sensitif, komunikatif, dan inovatif, maka program apa pun—termasuk MBG—akan menjadi bagian dari pendidikan yang utuh.
Tantangannya bukan memilih antara memberi makan atau menjaga puasa, melainkan merancang strategi agar murid mampu menuntaskan keduanya dengan kesadaran dan tanggung jawab.(*)
