Oleh: Akhmad Fauzi, S.S.,S.Pd., C.PIM
Pemerhati Pendidikan
Guru SMP Negeri 2 Kutasari, Purbalingga
“PAK, apakah jawaban ChatGPT ini pasti benar?”
Pertanyaan itu meluncur begitu saja dari seorang murid. Saya tersenyum, tetapi tidak segera menjawab. Dalam hitungan detik muncul dua pilihan. Pertama, memberikan jawaban sekadarnya agar wibawa sebagai guru tetap terjaga. Kedua, mengatakan dengan jujur, “Bapak belum yakin. Mari kita periksa bersama.”
Beberapa tahun lalu, mungkin pilihan pertama lebih sering diambil. Guru dianggap sebagai sumber pengetahuan yang harus mengetahui hampir semua hal. Mengakui ketidaktahuan sering kali dipandang sebagai tanda kelemahan.
Namun, ruang kelas hari ini telah berubah. Di hadapan kita duduk Generasi Z dan Generasi Alpha, generasi yang tumbuh bersama internet, media sosial, dan kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI).
Mereka memperoleh informasi hanya dalam hitungan detik. Bahkan, tidak sedikit yang datang ke kelas setelah membaca berbagai artikel, menonton video edukasi, atau berdiskusi dengan AI.
Guru Tidak Harus Selalu Tahu
Di tengah perubahan itu, muncul pertanyaan penting: apakah guru masih harus menjadi orang yang mengetahui semua jawaban?
Jawabannya tentu tidak. Yang dibutuhkan murid saat ini bukan guru yang mampu menghafal sebanyak mungkin informasi, melainkan guru yang mampu menunjukkan cara menemukan informasi yang benar. Sebab, persoalan terbesar di era digital bukan lagi kekurangan informasi, tetapi melimpahnya informasi yang belum tentu dapat dipercaya.
Fenomena ini terlihat hampir setiap hari. Informasi yang beredar di media sosial sering kali lebih cepat menyebar daripada proses klarifikasinya. Tidak sedikit murid yang menganggap semua yang muncul di internet sebagai kebenaran. Padahal, sebagian merupakan opini, sebagian lagi informasi yang sudah kedaluwarsa, bahkan ada yang sengaja dibuat untuk menyesatkan.
Di sinilah sesungguhnya peran guru menjadi semakin penting.
Guru bukan lagi sekadar penyampai materi, melainkan penuntun yang mengajarkan bagaimana cara berpikir. Guru membantu murid membedakan fakta dan opini, mengenali sumber yang kredibel, serta membiasakan mereka memeriksa kembali setiap informasi sebelum mempercayainya.
Karena itu, kalimat sederhana, “Bapak belum yakin,” bukanlah akhir dari pembelajaran. Justru di situlah pembelajaran yang sesungguhnya dimulai.
Bayangkan ketika seorang murid bertanya mengapa informasi dalam buku berbeda dengan yang ditemukan di internet. Daripada buru-buru memberikan jawaban, guru dapat mengajak seluruh kelas membuka beberapa sumber.
Mereka membandingkan isi buku dengan laman resmi pemerintah, artikel ilmiah, maupun hasil pencarian AI. Pertanyaan demi pertanyaan kemudian muncul: Siapa penulisnya? Apakah datanya masih terbaru? Adakah bukti yang mendukung? Mengapa informasi ini berbeda?
Tanpa disadari, murid sedang belajar berpikir kritis. Mereka tidak hanya memperoleh jawaban, tetapi juga memahami bagaimana sebuah jawaban diperoleh.
AI Bukan Sumber Kebenaran Mutlak
Hal yang sama dapat dilakukan ketika menggunakan AI. Alih-alih melarang murid memanfaatkannya, guru dapat mengubah AI menjadi media belajar.
“Silakan bertanya kepada AI,” kata guru. “Tetapi setelah itu, tugas kita adalah memeriksa apakah jawabannya benar.”
Dari proses sederhana tersebut, murid belajar bahwa AI bukan sumber kebenaran mutlak. AI hanyalah alat bantu yang tetap memerlukan penilaian manusia.
Sikap kritis inilah yang menjadi bekal penting bagi generasi yang akan hidup di tengah perkembangan teknologi yang semakin cepat.
Guru juga dapat mengubah kelas menjadi ruang penelitian sederhana. Murid dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mencari jawaban dari sumber yang berbeda, kemudian mempresentasikan hasil temuannya beserta alasan mengapa sumber tersebut layak dipercaya.
Kelas yang semula hanya mendengarkan ceramah berubah menjadi ruang diskusi yang hidup. Murid belajar bekerja sama, berargumentasi, menghargai pendapat orang lain, sekaligus bertanggung jawab terhadap informasi yang mereka sampaikan.
Dari “Mencari Jawaban” Menjadi Pembelajaran Mendalam
Pendekatan seperti inilah yang sejalan dengan kebijakan Pembelajaran Mendalam (Deep Learning) yang sedang dikembangkan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pembelajaran tidak lagi diarahkan sekadar mengejar ketuntasan materi atau banyaknya hafalan, tetapi mendorong murid memahami konsep secara utuh, menghubungkan pengetahuan dengan kehidupan nyata, serta mampu menggunakan pengetahuan tersebut untuk menyelesaikan persoalan.
Dalam Pembelajaran Mendalam, guru bukan pusat segala jawaban. Guru menjadi fasilitator yang menghadirkan pengalaman belajar yang berkesadaran (mindful), bermakna (meaningful), dan menggembirakan (joyful).
Murid didorong untuk bertanya, berdiskusi, menyelidiki, menguji informasi, kemudian menyimpulkan berdasarkan bukti yang dapat dipertanggungjawabkan.
Jika dicermati, semangat ini sebenarnya sudah dimulai dari satu kalimat yang sangat sederhana:
“Mari kita cari tahu bersama.”
Kalimat tersebut mengajarkan kerendahan hati. Mengajarkan kejujuran ilmiah. Mengajarkan bahwa tidak ada manusia yang mengetahui segala hal. Bahkan seorang guru pun tetap seorang pembelajar.
Wibawa Guru di Era Digital
Barangkali, inilah makna baru kewibawaan guru pada era digital. Wibawa tidak lagi dibangun karena selalu mampu menjawab setiap pertanyaan, tetapi karena mampu menunjukkan cara menemukan jawaban yang benar.
Murid tidak membutuhkan guru yang tampak sempurna. Mereka membutuhkan guru yang memberi teladan bahwa belajar adalah proses yang tidak pernah selesai.
Mungkin suatu hari nanti para murid tidak lagi mengingat semua materi yang pernah kita ajarkan. Namun, mereka akan mengingat satu kebiasaan yang kita tanamkan: ketika menghadapi informasi yang meragukan, jangan langsung percaya. Periksa, diskusikan, cari bukti, lalu simpulkan dengan pikiran yang jernih.
Jika kebiasaan itu tumbuh, sesungguhnya kita telah mengajarkan sesuatu yang jauh lebih berharga daripada sekadar isi buku pelajaran.
Sebab, tugas guru bukan hanya membuat murid pandai menjawab soal, tetapi membentuk manusia yang mampu mencari kebenaran dengan akal yang kritis, hati yang rendah hati, dan karakter yang bertanggung jawab.
Itulah esensi pembelajaran yang mendalam, sekaligus bekal terbaik bagi anak-anak kita menghadapi masa depan.(*)
